Amérique coloniale
1. Étudiez et discutez de trois tentatives britanniques de s'établir en Amérique du Nord au 16e et au début du 17e siècle. Quels défis ces premières colonies ont-elles rencontrées?
2. Quel a été l'héritage politique de la colonie de Jamestown et des pèlerins du Mayflower? Quelles idées ces groupes avaient-ils sur la politique et le gouvernement?
3. Expliquez comment les gouvernements britanniques ont encouragé ou soutenu l'exploration et la colonisation en Amérique du Nord.
4. Comparez et contrastez les trois régions coloniales: la Nouvelle-Angleterre, les colonies du centre et les colonies du sud. En quoi leurs sociétés et leurs économies étaient-elles semblables et différentes?
5. Expliquez le rôle de la religion dans le développement de la société coloniale entre les premiers 1600 et la révolution américaine.
6. La société américaine coloniale est parfois présentée à tort comme un miroir de la société britannique. Discutez de la différence entre la vie dans l’Amérique coloniale et la vie en Grande-Bretagne.
7. Examiner la nature de la classe et du pouvoir dans la société américaine coloniale. Quelles personnes ou quels groupes détenaient le pouvoir et comment?
8. Décrivez la vie quotidienne dans l’Amérique coloniale. Fournir des comparaisons entre la vie dans les grandes villes, les établissements ruraux et les régions frontalières.
9. Comment et pourquoi l'esclavage a-t-il été intégré dans la société et l'économie coloniales américaines au milieu des années 1700 ?
10. Comment les tribus et les peuples amérindiens ont-ils été affectés par la colonisation de l’Amérique britannique entre le début des années 1600 et le milieu des années 1700 ?
Catalyseurs du changement
1. Enquêter sur la participation politique des Américains coloniaux avant la révolution. Dans quelle mesure les citoyens ordinaires ont-ils été impliqués dans les processus décisionnels locaux et provinciaux?
2. Expliquez comment la distance a façonné les relations entre la Grande-Bretagne et ses colonies américaines aux 17e et 18e siècles.
3. En vous référant à des exemples spécifiques, expliquez pourquoi les assemblées coloniales ont parfois été en conflit ou en conflit avec leurs gouverneurs royaux. Comment ces conflits étaient-ils généralement résolus?
4. Qu'entend-on par «négligence salutaire»? Expliquez comment cette politique a fonctionné en termes réels, tant pour la Grande-Bretagne que pour les Américains.
5. La guerre française et indienne est parfois décrite comme «une guerre pour le contrôle de l'Amérique». Dans quelle mesure était-ce vrai? Quels ont été les résultats de ce conflit?
6. Quel était le but de la proclamation royale britannique de 1763? Quels colons américains ont été touchés par cette mesure et comment ont-ils réagi?
7. Le Parlement britannique a adopté deux lois sur la monnaie dans 1751 et 1764. Quelles restrictions ces actes ont-ils imposées aux colonies et qui a été le plus touché?
8. La «contrebande» est souvent citée comme une source de tension entre la Grande-Bretagne et les Américains coloniaux. Définissez la contrebande, expliquez qui s'y livrait et discutez de sa prévalence avant 1764.
9. Qu'est-ce qu'un bref d'assistance? En se référant à des exemples spécifiques, pourquoi ont-ils généré un sentiment révolutionnaire dans l’Amérique coloniale?
10. La loi sur le sucre de 1764 a abaissé les droits de douane britanniques sur le sucre et la mélasse. Pourquoi cela a-t-il causé des troubles parmi les colons américains, en particulier les marchands?
La crise du Stamp Act
1. En se concentrant sur le gouvernement britannique et les problèmes auxquels il était confronté dans 1764, il a expliqué pourquoi ses ministres envisageaient d’introduire un droit de timbre dans l’Amérique coloniale.
2. Expliquez le but de la taxe de timbre coloniale, son application et les personnes ou groupes concernés.
3. Recherchez et discutez du rôle de Benjamin Franklin lors de l’élaboration et de l’adoption de la Loi sur le timbre.
4. Discutez de l’opposition au Stamp Act à Boston en 1765. Quelles personnes et quels groupes ont résisté à la loi sur le timbre? Quelles méthodes ont-ils utilisées pour y parvenir?
5. Trouvez trois sources principales, britanniques ou américaines, qui contiennent des protestations ou des critiques du Stamp Act. Extrayez et discutez des arguments qu'ils utilisent.
6. Discutez des attitudes envers le Stamp Act en Grande-Bretagne. Dans quelle mesure la législation a-t-elle été soutenue dans ce pays?
7. Localisez trois sources visuelles contenant des protestations ou des critiques du Stamp Act. Discutez du contenu de ces sources et expliquez-leur comment elles utilisent les idées, les symboles et le ton pour encourager l’opposition à la Loi sur le timbre.
8. En vous référant à trois incidents spécifiques, expliquez comment les colons américains ont eu recours à l'intimidation ou à la violence pour protester contre le Stamp Act.
9. Quelles sont les différences entre «représentation réelle» et «représentation virtuelle»? Pourquoi ces différences sont-elles devenues cruciales dans la révolution en cours?
10. Expliquez pourquoi le Stamp Act a été abrogé dans 1766 et quelles en ont été les conséquences pour les relations entre la Grande-Bretagne et ses colonies américaines.
Devoirs de Townshend au Tea Party
1. Discutez des objectifs et du contenu des lois fiscales ou «droits de Townshend» de 1764. Quels produits étaient touchés par ces droits?
2. Comment les colons américains se sont-ils mobilisés pour résister aux devoirs de Townshend? Quels groupes ou classes se sont impliqués dans cette campagne?
3. Résumez les idées et les objections aux politiques britanniques exprimées dans John Dickinson's Lettres d'un agriculteur (1767-68).
4. Quelles idées étaient contenues dans la lettre circulaire du Massachusetts, écrite par Samuel Adams au début de 1768? Quelles ont été les conséquences de cette lettre pour les relations anglo-américaines?
5. En vous référant à des personnes ou à des sources spécifiques, expliquez les objections coloniales à la présence d'armées permanentes dans les villes américaines.
6. Quel était le contexte du massacre de Boston? Pourquoi la violence a-t-elle éclaté entre les Bostoniens et les soldats britanniques en mars 1770?
7. À l'aide d'éléments de preuve primaires et secondaires, expliquez qui était le plus responsable du massacre de Boston: la foule de Boston ou les soldats britanniques?
8. Comment Samuel Adams et les comités de correspondance ont-ils contribué à la révolution américaine entre March 1770 et December 1773?
9. Expliquez le but de la Loi sur le thé de 1773. Quels sont les Américains les plus touchés par cet acte et comment ont-ils réagi?
10. Le Boston Tea Party était-il une protestation contre la fiscalité britannique, les réglementations commerciales britanniques ou autre chose?
Actes coercitifs à l’indépendance
1. Décrivez les mesures punitives mises en œuvre dans les actes coercitifs. Pourquoi les Américains considéraient-ils ces actes comme «intolérables»?
2. Comment la nomination du général Thomas Gage au poste de gouverneur du Massachusetts a-t-elle contribué à une situation révolutionnaire dans ce pays?
3. Bien que n'étant pas l'un des actes coercitifs, l'Acte de Québec (1774) a également suscité l'opposition en Amérique. Quels étaient les termes de cette loi et pourquoi les Américains s'y sont-ils opposés?
4. Discutez du contenu de Fairfax Resolves et Suffolk Resolves of 1774. Quel impact ces résolutions locales ont-elles eu sur la révolution dans son ensemble?
5. Quelles décisions ou résolutions ont été prises par le premier congrès continental à 1774? Comment ont-ils façonné le cours de la révolution?
6. Quelles tentatives ont été faites pour réconcilier les colonies américaines avec la Grande-Bretagne entre le milieu de 1774 et juillet 1776 ? Quelles personnes ou quels groupes étaient favorables à la réconciliation ?
7. En vous référant à des personnes, des groupes et des lieux spécifiques, expliquez comment les colonies américaines se sont mobilisées pour la guerre entre le milieu de 1774 et avril 1775.
8. Quelles idées et quels arguments ont été avancés dans l'essai de 1776 de Thomas Paine Bon sens? Discutez de l'impact de ce document.
9. Décrivez les efforts en faveur de l'indépendance au sein du deuxième congrès continental. Quels groupes et personnes ont fait pression pour une rupture avec la Grande-Bretagne?
10. En vous référant à des phrases ou des passages spécifiques, décrivez comment la Déclaration d'indépendance a exprimé ou reflété les valeurs et les idées des Lumières.
La guerre d'indépendance
1. Au cours de ses premiers mois, l’armée continentale était connue pour son manque d’organisation militaire et sa mauvaise discipline. Comment George Washington et d’autres ont-ils transformé l’armée continentale en une force militaire efficace ?
2. Comment les dirigeants américains ont-ils convaincu les citoyens ordinaires de s’enrôler dans l’armée continentale ou dans les milices des États et de se battre dans la guerre d'indépendance?
3. En vous référant à des sources primaires et secondaires, expliquez les défis et les problèmes rencontrés par un fantassin ordinaire de l'armée continentale.
4. Que s'est-il passé à Trenton, New Jersey, fin décembre 1776? Pourquoi cet événement apparemment mineur est-il considéré comme un tournant dans la guerre d'indépendance?
5. En vous référant à au moins deux autres nations, expliquez comment les révolutionnaires américains ont cherché le soutien de nations étrangères pendant la guerre d'indépendance.
6. Évaluer l'importance de l'alliance française et le soutien à la victoire de l'Amérique dans la guerre révolutionnaire.
7. Dans quelle mesure le Congrès continental et les gouvernements des États ont-ils réussi à fournir l'effort de guerre? Quels obstacles et difficultés ont-ils rencontrés?
8. Qu'est-ce que le complot Newburgh et pourquoi a-t-il menacé le gouvernement dans la nouvelle société?
9. Quels étaient les objectifs militaires de la Grande-Bretagne pendant la guerre d’indépendance ? Pourquoi les commandants britanniques ont-ils été incapables de réaliser et d’atteindre ces objectifs ?
10. Enquêter sur les attitudes à l'égard de la guerre d'indépendance américaine en Grande-Bretagne. Ces attitudes ont-elles changé avec le temps et ont-elles eu un effet sur la politique du gouvernement?
Créer une nouvelle nation et une nouvelle société
1. Décrivez le gouvernement national créé par les articles de la Confédération dans 1781. Quels étaient les avantages et les inconvénients de cette forme de gouvernement?
2. Pourquoi les nouveaux États-Unis se sont-ils retrouvés dans une dépression économique au cours des 1780? Prenez en compte les facteurs internes et externes.
3. Comment le nouveau gouvernement des États-Unis a-t-il relevé le défi des territoires nouvellement acquis à l'ouest des Appalaches?
4. Décrivez les causes des troubles parmi les agriculteurs du Massachusetts à 1786. Quels étaient leurs griefs et quelles mesures ont-ils prises pour les résoudre?
5. Expliquez et discutez d’au moins trois compromis qui ont été conclus lors de l’élaboration de la Constitution des États-Unis en 1787.
6. Comment la question de l'esclavage a-t-elle été abordée - ou non - dans la Constitution des États-Unis?
7. Identifiez les différences entre les fédéralistes et les anti-fédéralistes dans 1787-88. En quoi leurs visions pour les nouveaux États-Unis diffèrent-elles?
8. En vous concentrant sur trois personnes en particulier, discutez des antifédéralistes et de leurs principales objections au projet de Constitution.
9. Comment le mouvement fédéraliste a-t-il contribué à la ratification réussie de la Constitution dans 1787-88?
10. Décrivez le processus qui a mené à l'adoption de la Déclaration des droits. Pourquoi a-t-on jugé nécessaire d'incorporer ces droits dans la Constitution?
Evaluer la révolution
1. Dans quelle mesure la Révolution américaine était-elle achevée en 1789? La révolution a-t-elle laissé des «affaires inachevées» ou des problèmes non résolus?
2. Pourquoi la Révolution américaine n'a-t-elle pas eu la violence et le nombre élevé de morts des révolutions plus récentes?
3. John Adams a décrit les Américains comme étant un tiers en faveur de la révolution, un tiers contre elle et un tiers indifférent. Dans quelle mesure cette affirmation est-elle exacte ? Combien d’Américains ont soutenu et opposé à la révolution, et cela a-t-il changé au fil du temps ?
4. Le système politique américain créé dans 1789 est souvent décrit comme radicalement différent du système politique britannique. Était-ce vraiment le cas? Quelles structures ou concepts britanniques ont été reflétés dans les systèmes de gouvernement américains?
5. Certains historiens ont qualifié la Constitution des États-Unis de «contre-révolution». Quelle est la base de cette affirmation?
6. Décrivez l'héritage mondial de la Révolution américaine. Comment l'idéologie politique et les valeurs de la révolution ont-elles influencé d'autres gouvernements et sociétés?
7. Dans quelle mesure la révolution américaine a-t-elle transformé la société américaine?
8. Recherchez et discutez de l'implication des Amérindiens et des Afro-Américains dans la Révolution américaine.
9. Les femmes ont participé à la Révolution américaine en tant que femmes au foyer, manifestantes ou partisanes de l'armée. Dans quelle mesure la révolution a-t-elle changé ou amélioré la vie des femmes?
10. Comment le folklore et le mythe ont-ils façonné ou déformé notre vision de la révolution américaine? Quelles sont les origines de ces mythes?
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