Enseignement de l'histoire nazie - directives du NSDAP

Lignes directrices pour l'enseignement de l'histoire nazie, tirées d'un manuel de 1938 produit par le Nationalsozialistischer Lehererbund, ou Ligue des enseignants nazis :

«La nation allemande dans son essence et sa grandeur, dans sa lutte fatidique pour l'identité interne et externe est le sujet de l'enseignement de l'histoire. Il est basé sur le lien naturel de l'enfant avec sa nation et, en interprétant l'histoire comme la lutte fatidique pour l'existence entre les nations, a pour tâche particulière d'éduquer les jeunes au respect du grand passé allemand et à avoir foi en la mission et l’avenir de leur propre nation et de respecter le droit d’existence des autres nations.

L'enseignement de l'histoire doit faire revivre le passé pour le jeune Allemand de telle manière qu'il lui permette de comprendre le présent, lui fasse sentir la responsabilité de chaque individu pour la nation dans son ensemble et l'encourage pour sa propre activité politique. Il réveillera ainsi dans la jeune génération ce sens de la responsabilité envers les ancêtres et les petits-enfants qui lui permettra de laisser sa vie subsumer dans l'Allemagne éternelle.

Une nouvelle compréhension du passé allemand a émergé de la foi du mouvement national-socialiste dans l'avenir du peuple allemand. L'enseignement de l'histoire doit venir de cette foi vitale, il doit faire prendre conscience aux jeunes qu'ils appartiennent à une nation qui de toutes les nations européennes a eu le chemin le plus long et le plus difficile vers son unification mais maintenant, au début d'une nouvelle époque, peut attendre avec impatience ce qui arrive plein de confiance.

La certitude d'une grande existence nationale repose pour nous sur la reconnaissance claire des forces raciales fondamentales de la nation allemande, toujours actives et indestructibles. Un aperçu de la permanence des caractéristiques héréditaires et de la signification simplement contingente de l'environnement facilite une nouvelle et profonde compréhension des personnalités et des contextes historiques.

Le cours de l’histoire ne doit pas apparaître à nos jeunes comme une chronique qui enchaîne les événements sans discernement, mais, comme dans une pièce de théâtre, seuls les événements importants, ceux qui ont un impact majeur sur la vie, doivent être représentés dans les leçons d’histoire. Ce ne sont pas seulement les personnages à succès qui sont importants et qui ont un impact sur la vie, mais aussi les personnages et les périodes tragiques; non seulement les victoires mais aussi les défaites. Mais elle doit toujours montrer de la grandeur car dans la grandeur, même lorsqu'elle intimide, la loi éternelle est visible. Seule une compréhension sensible des grandes actions est la condition préalable à une compréhension des contextes historiques; les impuissants et les insignifiants n'ont pas d'histoire.